1.燈具的色彩特性及顯色指數(shù)。具對物體的顯色能力通常用一般顯色指數(shù)RA來評價。取值范圍在0-100之間。數(shù)值越大，燈具對物體顏色的響應(yīng)越接近于真實的顏色。一般要求大于80。與其他教室相比，藝術(shù)教室對色彩呈現(xiàn)的要求更高，要求RA大于90。在評價LED燈的顯色時，除了要求RA外，還要求有特殊的顯色指數(shù)R9,R9通常大于0。色度寬容。評估燈的實際顏色和目標(biāo)顏色之間的偏差。偏差值按1、3、5、7分為四個等級。偏差值越小，說明描述的顏色越接近設(shè)計的目標(biāo)顏色，燈的顏色控制越好。

    2.舒適度照明舒適度是通過在教室安裝燈具后所達(dá)到的整體照明效果來評價的，主要包括照度、照度均勻度和統(tǒng)一眩光指數(shù)(UGR)。照度，即教室內(nèi)光線是否充足。評價區(qū)包括寫字板區(qū)和學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū);照明均勻性，即教室各區(qū)域照明是否均勻;統(tǒng)一眩光指數(shù)是整個照明空間不適眩光程度的表征。一般分為5個等級:28級(太強無法忍受)，22級(不愉快不舒服)，19級(形成不愉快情緒，可接受)，16級(可接受，可感知)，10級(難以察覺，無法感受)。以上三項指標(biāo)是對整個效果的要求，而不是對一盞燈的要求。然而，在教室中安裝燈具后預(yù)期的照明效果會影響到單盞燈的設(shè)計。

    3.對人體的影響包括視網(wǎng)膜藍(lán)光危害、頻閃等指標(biāo)。視網(wǎng)膜藍(lán)光危害。藍(lán)光一般存在于各種光源中。當(dāng)藍(lán)光達(dá)到一定強度進(jìn)入視網(wǎng)膜時，可能會對視網(wǎng)膜造成光化學(xué)損傷，導(dǎo)致黃斑病和白內(nèi)障。尤其是兒童，晶狀體比成人清晰得多，藍(lán)光更容易到達(dá)眼底，損害視網(wǎng)膜。LED光源的發(fā)光原理決定了這類光源中藍(lán)光的成分一般比較高，需要加以限制。斯特羅布?？傊?，光源發(fā)出的光具有一定的頻率和周期隨時間變化。光波動越大，閃爍越嚴(yán)重。產(chǎn)生閃爍的原因有很多，可能是由于電源不穩(wěn)定、光源原理不穩(wěn)定或光源控制裝置設(shè)計不合理等原因造成的。根據(jù)相關(guān)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)研究，閃爍可能對人體造成傷害，降低視覺表現(xiàn)，引起視覺疲勞，甚至引起癲癇、偏頭痛、頭痛等嚴(yán)重的健康問題。

    4.教室燈通過能耗和產(chǎn)品壽命兩個指標(biāo)來評價節(jié)能效果。能源消耗指標(biāo)。分為單盞燈的能耗和達(dá)到一定照明效果時教室的整體能耗。對于熒光燈，單盞燈的節(jié)能評價指標(biāo)包括燈效、雙頭熒光燈效和控制裝置效;對于LED燈來說，就是整盞燈的燈光效果。教室整體能耗的評價指標(biāo)為照明功率密度，即每平方米耗電量。這個指數(shù)適用于整個課堂，而不是單個產(chǎn)品。的生活。熒光燈的使用壽命是由燈體和光源的使用壽命決定的。目前，通常是集成的，不能更換，燈具的使用壽命是由整盞燈決定的。